淘宝口语报告法(口语报名)

本篇文章给大家谈谈口语报告法，以及口语报名的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

文章详情介绍：

• 1,关于可用性测试，你了解多少？
• 2,菏泽市2023 年高考外语口语考试安排发布！
• 3,湖北又一高校院长调整（图丨简历）
• 4,湖北又一高校院长调整（图丨简历）

关于可用性测试，你了解多少？

在人机交互专家仇元福博士所写的《Human-Computer Interaction》中将可用性评估定义为：“系统化的数据搜集过程，目的是了解用户或用户组在特定环境下，使用产品执行特定任务的情况。”可用性测试是可用性评估方法的一种，可用性测试可以被分为三类，这三类分别对应了三种不同的可用性测试的目的，在实际测试的过程中，我们必须根据测试的目的，选择合适的测试方法，这三种可用性测试分别为：

第一，探索性测试。通过探索性测试，可以获得有关用户心理与行为的各项数据，从而发现系统中存在的可用性问题，如果对这些数据进行合理的分析，还可以从数据中找到产生可用性问题的心理和行为原因，通过对这些原因的解释和探究，就可以找到从根本上解决可用性问题的方法。

第二，比较型测试。在交互系统的设计过程中，常常需要在各种设计方案之间进行选择，在系统设计完成之后，又需要证实新产品与以往类似产品相比、与竞争对手产品相比，是否具有更高的可用性，并深入探究是那些因素造成了可用性的提高。在这种比较研究中，只有可用性测试才能提供最为客观和更为量化的结果。

第三，元测试。元测试即对可用性研究方法的测试。由于可用性测试本身具有经典试验方法的特征，所以在对可用性评估方法的探讨中，常采用可用性测试。这种测试相对于比较型测试，实验控制更加严格，往往在实验设计的时候，就有明确的假设，实验的目的在于证明假设的真伪。

由于可用性测试来源于实验室实验，它也具备实验室实验的优点，具体如下：测试过程的可控制性较强不管是何种可用性测试，都是在实验者一定的控制和计划下进行并摒弃无关因素对结果造成的影响；实验室的标准化测量可以使实验有重复测量的可能，由于它是经过了相对严格的试验设计和控制，所以它的结果是可以被重复测量和验证的。由此可见，可用性测试在可用性原则体系的建立上，有着极为突出的优势。

优哲位于新加坡的可用性测试实验室

尽管可用性测试具有上述优点，但是传统的可用性测试也不可避免地存在各种局限。缺点主要表现为被试的操作环境受到控制，与被试工作的环境有差别，控制的实验环境会在实验的过程中产生实验室效应；主观体验很难通过可用性测量获得，可用性测试是对受控环境中的用户的行为进行测量，他的基本假设是将用户与系统的交互看作“刺激——反应”的过程，这个假设的错误在于它将人的行为和心理进行了不恰当的简化；可用性测试的成本较高标准的可用性测试需要专业的实验室和实验人员，所以这种测验所花费的成本很高。

传统的可用性测试虽然存在种种不足，但是，随着可用性测试的不断发展，越来越多新的理论和方法被纳入到可用性测试中来，这些方法为减少上述不足而产生的不利影响起到了积极的作用。具体的改进方法有：

第一，准实验设计现场研究的引入。准实验设计对额外变量的控制比非实验设计要严格一些，能对一部分无关变量进行控制，但不如真实验设计控制得充分和广泛。”它包含了许多实验室中所没有的复杂因素，也可以提高实验结果的生态效应。它虽然对实验的控制并不严格，但是由于这两种方法充分考虑了用户使用系统的许多边界条件和背景因素，所以具有严格可用性测试不具备的优点，在日后可用性的发展中，也会得到更多的应用。

第二，可用性测试与其他评估方法相结合。由于可用性测试专注于用户的反应和行为，所以很难直接了解用户的体验，为了在可用性测试中研究用户的体验，很多可用性专家都采取了在可用性测试结束后进行问卷调查的方法。这种方法在一定程度上可以获得用户体验信息。

第三，出声报告法的应用。另外一种在可用性测试中测量用户主观体验的方法是出声报告法。出声报告法，来源于心理学研究方法，又称口语报告法，它是“让被试在从事某种活动的同事或是刚刚完成之后，将自己在头脑中进行的思维活动的进程和各种心理操作等用口头方式报告出来，记录他们的口头陈述，按一定程序对其进行分析，然后据此解释被试心理活动的过程及其规律。”这种方法在可用性测试的引入，就使得被试主观体验的即时测量成为可能。

优哲认为对于可用性的研究已成为医疗器械、软件开发和智能设备的关键问题 。随着时间的发展，可用性测试的重要性会得到广泛的认可。

菏泽市2023 年高考外语口语考试安排发布！

菏泽市2023年高考外语口语考试将于6月20日开始，详情请咨询高考报名所在县区招生考试机构。

来源：菏泽教育

湖北又一高校院长调整（图丨简历）

黄冈师范学院院长调整

8月16日下午，黄冈师范学院召开干部教师大会。根据省委安排，省委组织部王发读同志宣布了省委决定：漆昌柱同志任黄冈师范学院党委副书记、院长，免去陈向军同志的黄冈师范学院院长职务。黄冈市委组织部何飞同志出席会议。学校领导班子成员、中层干部和教师代表参加会议。

【简历】

漆昌柱，男，1966年2月出生，湖北省长阳县人，土家族，中共党员，博士。现任武汉体育学院党委常委、副院长，武汉体育学院教授、博士研究生导师。兼任中国体育科学学会运动心理学分会副主任委员，湖北省心理学会副理事长、体育与运动心理学专业委员会主任委员，湖北省人民政府学位委员会学科评议组成员。漆昌柱教授1989年毕业于华中师范大学心理学专业、获理学学士学位；1995年毕业于武汉体育学院运动心理学专业、获教育学硕士学位；2001年毕业于北京体育大学体育教育训练学专业、获教育学博士学位。从1989年7月，一直在武汉体育学院工作，先后在运动心理系、教务处和研究生部从事教学和行政管理工作。

漆昌柱教授主要从事体育运动心理学领域的研究，先后主持或参与国家及省部级科学研究课题23项，在国内外学术会议和学术刊物上发表具有较高水平的学术论文40多篇，独著或参编学术著作、教材9部。其中，3篇论文获省市自然科学优秀学术论文奖，1项成果获武汉市科学技术三等奖，1项成果获中国体育科学学会科学技术三等奖，1项成果获国家体育总局教学成果三等奖。

漆昌柱教授长期关注运动员心理测量的理论与方法研究，先后发表了“队环境问卷信效度的初步检验”，“WT运动员性格测验的编制与应用”，“口语报告法在运动思维研究中的应用：口语记录测量模型”，“论运动心理学研究中的专家-新手范式”，“运动员高级认知过程研究的方法范式探析”，“运动员心理唤醒量表（MASA）的编制与应用”等有关运动心理学研究方法的科学研究论文。还作为全国协作组成员参加了“卡氏16种人格因素测验的修订”、“大学生人格健康调查表（UPI）的修订”等全国协作课题的研究工作。

漆昌柱教授一直关注体育运动心理学科学研究前沿。在国内率先对运动员直觉性思维的本质特征进行了深入探讨，发表了“优秀运动员直觉性运动思维的问题表征特点”的创新性研究成果。此外，还发表了“关于运动心理学发展方向的思考”，“论心理唤醒的概念结构模型”，“学校心理健康教育的心理训练模式探析”等具有独特见解的研究成果。

湖北又一高校院长调整（图丨简历）

黄冈师范学院院长调整

8月16日下午，黄冈师范学院召开干部教师大会。根据省委安排，省委组织部王发读同志宣布了省委决定：漆昌柱同志任黄冈师范学院党委副书记、院长，免去陈向军同志的黄冈师范学院院长职务。黄冈市委组织部何飞同志出席会议。学校领导班子成员、中层干部和教师代表参加会议。

【简历】

漆昌柱，男，1966年2月出生，湖北省长阳县人，土家族，中共党员，博士。现任武汉体育学院党委常委、副院长，武汉体育学院教授、博士研究生导师。兼任中国体育科学学会运动心理学分会副主任委员，湖北省心理学会副理事长、体育与运动心理学专业委员会主任委员，湖北省人民政府学位委员会学科评议组成员。漆昌柱教授1989年毕业于华中师范大学心理学专业、获理学学士学位；1995年毕业于武汉体育学院运动心理学专业、获教育学硕士学位；2001年毕业于北京体育大学体育教育训练学专业、获教育学博士学位。从1989年7月，一直在武汉体育学院工作，先后在运动心理系、教务处和研究生部从事教学和行政管理工作。

漆昌柱教授主要从事体育运动心理学领域的研究，先后主持或参与国家及省部级科学研究课题23项，在国内外学术会议和学术刊物上发表具有较高水平的学术论文40多篇，独著或参编学术著作、教材9部。其中，3篇论文获省市自然科学优秀学术论文奖，1项成果获武汉市科学技术三等奖，1项成果获中国体育科学学会科学技术三等奖，1项成果获国家体育总局教学成果三等奖。

漆昌柱教授长期关注运动员心理测量的理论与方法研究，先后发表了“队环境问卷信效度的初步检验”，“WT运动员性格测验的编制与应用”，“口语报告法在运动思维研究中的应用：口语记录测量模型”，“论运动心理学研究中的专家-新手范式”，“运动员高级认知过程研究的方法范式探析”，“运动员心理唤醒量表（MASA）的编制与应用”等有关运动心理学研究方法的科学研究论文。还作为全国协作组成员参加了“卡氏16种人格因素测验的修订”、“大学生人格健康调查表（UPI）的修订”等全国协作课题的研究工作。

漆昌柱教授一直关注体育运动心理学科学研究前沿。在国内率先对运动员直觉性思维的本质特征进行了深入探讨，发表了“优秀运动员直觉性运动思维的问题表征特点”的创新性研究成果。此外，还发表了“关于运动心理学发展方向的思考”，“论心理唤醒的概念结构模型”，“学校心理健康教育的心理训练模式探析”等具有独特见解的研究成果。